课堂上,杨老师将断成两段的均匀圆柱形铅块A、B的两端面磨平.将磨平的端面相对,用力压紧,两段铅块合在了一起,就象没有断开过一样.接着杨老师按图的方式把合在一起的铅块竖直悬挂于
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/02 23:28:34
![课堂上,杨老师将断成两段的均匀圆柱形铅块A、B的两端面磨平.将磨平的端面相对,用力压紧,两段铅块合在了一起,就象没有断开过一样.接着杨老师按图的方式把合在一起的铅块竖直悬挂于](/uploads/image/z/11527122-66-2.jpg?t=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E4%B8%8A%2C%E6%9D%A8%E8%80%81%E5%B8%88%E5%B0%86%E6%96%AD%E6%88%90%E4%B8%A4%E6%AE%B5%E7%9A%84%E5%9D%87%E5%8C%80%E5%9C%86%E6%9F%B1%E5%BD%A2%E9%93%85%E5%9D%97A%E3%80%81B%E7%9A%84%E4%B8%A4%E7%AB%AF%E9%9D%A2%E7%A3%A8%E5%B9%B3%EF%BC%8E%E5%B0%86%E7%A3%A8%E5%B9%B3%E7%9A%84%E7%AB%AF%E9%9D%A2%E7%9B%B8%E5%AF%B9%2C%E7%94%A8%E5%8A%9B%E5%8E%8B%E7%B4%A7%2C%E4%B8%A4%E6%AE%B5%E9%93%85%E5%9D%97%E5%90%88%E5%9C%A8%E4%BA%86%E4%B8%80%E8%B5%B7%2C%E5%B0%B1%E8%B1%A1%E6%B2%A1%E6%9C%89%E6%96%AD%E5%BC%80%E8%BF%87%E4%B8%80%E6%A0%B7%EF%BC%8E%E6%8E%A5%E7%9D%80%E6%9D%A8%E8%80%81%E5%B8%88%E6%8C%89%E5%9B%BE%E7%9A%84%E6%96%B9%E5%BC%8F%E6%8A%8A%E5%90%88%E5%9C%A8%E4%B8%80%E8%B5%B7%E7%9A%84%E9%93%85%E5%9D%97%E7%AB%96%E7%9B%B4%E6%82%AC%E6%8C%82%E4%BA%8E)
课堂上,杨老师将断成两段的均匀圆柱形铅块A、B的两端面磨平.将磨平的端面相对,用力压紧,两段铅块合在了一起,就象没有断开过一样.接着杨老师按图的方式把合在一起的铅块竖直悬挂于
课堂上,杨老师将断成两段的均匀圆柱形铅块A、B的两端面磨平.
将磨平的端面相对,用力压紧,两段铅块合在了一起,就象没有断开过一样.接着杨老师按图的方式把合在一起的铅块竖直悬挂于铁架台上,然后在铅块下面悬吊了多个钩码.两铅块仍未分离.面对出乎意料的现象,同学们议论纷纷.
(1)上述实验说明了什么呢?同桌的小李、小赵同学分别谈了自己的看法.
你的看法是 .
(2)为了粗略地测出如图所示状态下铅块A、B的接触面单位面积上A对B的分子作用力大小,小李、小赵同学找来了以下器材:
A.刻度尺,B.停表,C.弹簧测力计,D.温度计,E.量筒
①他们应该选择的器材是其中的 (填器材的字母代号);
②他们应该直接测量的物理量是 (填所测物理量的名称和符号);
③用测得的物理量表示出的单位面积上A对B的分予作用力大小是 .
主要是(2)的2,3题
课堂上,杨老师将断成两段的均匀圆柱形铅块A、B的两端面磨平.将磨平的端面相对,用力压紧,两段铅块合在了一起,就象没有断开过一样.接着杨老师按图的方式把合在一起的铅块竖直悬挂于
(1)首先,小李和小赵的说法和“我”的看法没有关系,他们的对话是为了干扰你的思路.其次,小李和小赵的说法均为错误的.
故应答: 分子间存在相互作用的引力.
(2)① 由题意,可知要测的是铅块A、B所接触的面积,以及能使两铅块分开的力的大小.则可用刻度尺测量铅块的直径,用弹簧测力计测出力的大小.
故①答案为:A、C
② 可以直接测量的为铅块A(亦可以写铅块B)横截面的直径,由此则可得出铅块A、B所接触的面积.亦可测出铅块B+所挂钩码的重力,即能使两铅块分开的力的大小.
故②答案为:铅块A横截面的直径d,铅块B和所挂钩码的重力G.
③ 因为是求单位面积上A对B的分子作用力大小,那么我们可以想到压强,则用压强公式来得出答案.
由②可知,接触面的直径为d,则接触面积S=π(d/2)² ,作用力F=G,则单位面积上A对B的分子作用力:P=F/S=G/π(d/2)²=4G/πd²
故③的答案为:4G/πd²
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